Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!

(Е. Смирнова)

 Ученые отмечают, что выход из экологического кризиса только техническими средствами невозможен, необходимо использовать человеческий потенциал. Вот почему так важно приучать детей к целесообразной экологической деятельности. Высокая личная ответственность за бережное отношение к природе должна воспитываться с раннего возраста. А это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста.    Однако, несмотря на достаточно большое количество работы по этой проблеме, недостаточно изученным,  остается вопрос о том, как правильно организовать экологическую деятельность дошкольников.  Необходимо создания совершенно определенных условий для воспитания детей. Главная особенность этих условий – привнесение «зоны природы» в предметное окружение ребенка, в пространство его жизнедеятельности.

     Специфическими чертами методики экологического воспитания дошкольников являются:

-  непосредственный контакт ребенка с объектами природы,  «живое» общение с природой, животными, птицами  наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними. Рядом с ребенком должны быть сами объекты природы, проживающие в нормальных (с экологической точки зрения) условиях. Опосредованное познание природы (через книги, слайды, сказки, картины, беседы и т.д.) имеет второстепенное значение: его задача – расширить и дополнить те впечатления, которые ребенок получает от непосредственного контакта с объектами природы

  Таким образом, возникла идея создания экологической тропы, озеленение и оснащение территории детского сада новыми объектами, пригодными для игры и организации познавательно - исследовательской деятельности.